您當前的(de)位(wei)置 ︰環球傳媒網>生活資(zi)訊(xun) > 正文
張(zhang)浩︰K12產(chan)業升(sheng)級與渠道lao)魯/font>
2020-05-28 06:20:51 來源︰新眾網 編輯︰

12月19日(ri),“2019中國(廈門)國際人(ren)工智能+K12創新峰會(hui)”在廈門會(hui)展(zhan)中心隆重開幕。本次峰會(hui)以(yi)“智慧(hui)驅動,育見未來”為(wei)主題,匯(hui)聚國內外超過120家yi)逃放坪00多位(wei)教育領袖,聚焦人(ren)工智能+教育萬億級du)逗hai)市場,共同探索教育發展(zhan)新趨(qu)勢,預見新未來。

“K12產(chan)業升(sheng)級與渠道lao)魯rdquo;

快樂學(xue)習教育科技集(ji)團創始人(ren)si)EO、快樂魔法獅(shi)網絡科技創始人(ren)張(zhang)浩先生出席大會(hui),並(bing)發表主題演講bing)/p>

以(yi)下為(wei)演講實錄:

各位(wei)領導、來賓,下午好(hao)!

我是張(zhang)浩,一名專注K12領域(yu)的(de)持續創業者。2005年我創立了(liao)快樂學(xue)習,2015年我創立了(liao)瘋狂老(lao)師,後瘋狂老(lao)師業務(wu)轉型並(bing)更(geng)名為(wei)快樂魔法獅(shi)。今天我想給(gei)大家分享幾個故事,也(ye)分享我對(dui)教育的(de)一點感悟和tui)伎肌/p>

真正的(de)學(xue)習是快樂的(de)

十多年前,在我讀liao)妹糯笱xue)研究生一年級時,我給(gei)自己許下了(liao)一個心願(yuan)——在爸(ba)爸(ba)退(tui)休(xiu)前給(gei)他買一部車,我爸(ba)爸(ba)zhi)且晃wei)鄉村小學(xue)老(lao)師。

有了(liao)這個心願(yuan)後,我就(jiu)開始瘋狂的(de)做家yi)這是那個時候(hou)我能找到的(de)最好(hao)的(de)賺錢方(fang)式——變現自己的(de)知識和學(xue)習經驗(yan)。

或許是因為(wei)基因的(de)遺傳,或許是因為(wei)我特別賣力,很快我這就(jiu)在家yi)倘π∮杏跋熗找我做家yi)痰de)孩(hai)子和家長越來越多。

有一天我收到了(liao)一個信息,一個陌生的(de)初三女(nv)生從(cong)同學(xue)那得知了(liao)我,也(ye)拿到了(liao)我的(de)聯系方(fang)式,她告訴我她不(bu)想活了(liao),她想自殺。看(kan)完信息,我很震驚,第一時間我給(gei)她回信,“我們(men)見面聊聊吧”。

于(yu)是,在一個陽光明媚(mei)的(de)周末午後,在廈大附近的(de)一家咖啡館(guan)里我見到了(liao)她,那是一個長得非常非常漂亮的(de)女(nv)生,我yi)趺匆ye)無法把自殺和這樣青春洋溢(yi)的(de)女(nv)孩(hai)聯系起來。

“如果(guo)你想哭(ku),我把肩膀借給(gei)你用。”她笑(xiao)了(liao),然後哭(ku)了(liao)。許久以(yi)後,她慢慢抬起頭fang)用羞赧抱歉的(de)眼神看(kan)著(zhou)我,我說,“如果(guo)你沒有哭(ku)過,你的(de)眼楮就(jiu)不(bu)huan)hui)迷人(ren)。”這一次,她真笑(xiao)了(liao),面若桃花。

接(jie)下來ci)曳窒硭de)家庭狀況,父母(mu)離異,媽媽離開,爸(ba)爸(ba)又有了(liao)新的(de)愛人(ren),她感覺(jue)自己是個多余的(de)人(ren),仿佛整個世(shi)界一瞬間拋(pao)棄了(liao)她。

最後,她問我,浩哥(ge),你能幫(bang)我找回快樂嗎?

我說好(hao)啊(a),我yi)棠閌xue)吧。

數學(xue)怎麼可能使人(ren)快樂——她很沮喪。

真正的(de)學(xue)習是快樂的(de)。

我說,你錯了(liao),

于(yu)是,我開始給(gei)她補習數學(xue),或許是因為(wei)基因的(de)遺傳,或許是因為(wei)我特別賣力,她的(de)成績進步(bu)很快。一年以(yi)後,她考進了(liao)廈門pao)詈hao)的(de)mu)咧小Tzai)三年後,她考進了(liao)一所985名校。去(qu)上大學(xue)前,她來看(kan)我,我們(men)相約在上一次的(de)咖啡館(guan)里再(zai)見。分別時,她說,浩哥(ge),有一句(ju)話我想告訴你很久了(liao)——你說的(de)沒錯,真正的(de)學(xue)習是快樂的(de)。

這就(jiu)是快樂學(xue)習誕生背後的(de)故事。明年快樂學(xue)習15周年,我最大的(de)驕(jiao)傲是我們(men)每年幫(bang)助了(liao)無數這樣的(de)女(nv)孩(hai)男(nan)孩(hai)重拾(shi)自信,找到學(xue)習的(de)快樂,找到生活的(de)熱情。

後來,為(wei)了(liao)si)湍鈁飧讎nv)孩(hai),為(wei)了(liao)不(bu)忘初心,我把這家咖啡館(guan)買了(liao)下來。

K12產(chan)業特質(zhi)

作(zuo)為(wei)一名在K12產(chan)業摸爬滾打了(liao)15年的(de)創業青年,接(jie)下來我給(gei)大家分享一下K12產(chan)業的(de)特質(zhi)。

第一個特質(zhi),規模粗大。

中國有約2億中小學(xue)生,按照每個孩(hai)子每年在課外投(tou)入(ru)5000元計算(suan),一年的(de)產(chan)值是1萬億。當然三四五線家庭的(de)投(tou)入(ru)可能沒有這麼高,不(bu)過,請(qing)不(bu)要(yao)忘了(liao),在北上廣深的(de)投(tou)入(ru)大概是這個的(de)10倍。中國經濟具有梯田(tian)式分布的(de)特質(zhi),每一次下沉,都意(yi)味著(zhou)產(chan)業規模的(de)一次放大,從(cong)二線到三線,三線到四線、五線、六線……逐級放大。

第二個特質(zhi),產(chan)業長青。

各位(wei)覺(jue)得10年後,中國式家長會(hui)不(bu)huan)hui)減少孩(hai)子的(de)教育投(tou)入(ru),20年後呢,50年後呢,我個人(ren)認(ren)為(wei)never,永遠(yuan)不(bu),所以(yi)我稱(chen)K12產(chan)業為(wei)日(ri)不(bu)落產(chan)業。

第三個特質(zhi),硬剛需。

成績好(hao)的(de)要(yao)補,成績不(bu)好(hao)的(de)mu)yao)補。有錢要(yao)給(gei)孩(hai)子補,沒錢更(geng)要(yao)給(gei)孩(hai)子補,不(bu)能讓孩(hai)子重蹈覆轍啊(a)。教育具有典型的(de)抗經濟周期(qi)性。

第四mu)鎏?zhi),用戶(hu)生命周期(qi)久。

從(cong)一年級開始,補到高三,長達12年的(de)客戶(hu)生命周期(qi),你不(bu)跑偏(pian),用戶(hu)會(hui)陪你成長。

第五個特質(zhi),現金流好(hao)。

預付(fu)費商業de)J先付(fu)費yan)zai)上課,不(bu)用mei)闋zhui)債,只怕你跑路。

總結(jie)一下K12產(chan)業特質(zhi),又~又~,又~又~,還多金。

巴菲特說,投(tou)資(zi)就(jiu)是找到jie)質(zhi) 殖?de)雪道,把雪球滾下去(qu)。

K12教育路在何方(fang)?

接(jie)下來,我們(men)一起來探討zhi)父鑫侍做幾個靈(ling)魂追(zhui)問。

第一問,K12機構的(de)核心競(jing)he)κ鞘裁

我個人(ren)覺(jue)得有三個變量是核心mou)淞俊/p>

第一,課程,課程體系的(de)針對(dui)性、科學(xue)性。針對(dui)性是指能提升(sheng)成績,科學(xue)性是指能提升(sheng)能力。好(hao)的(de)課程體系短(duan)期(qi)要(yao)能提升(sheng)成績,長期(qi)要(yao)能提升(sheng)能力。這里我想說應試(shi)能力也(ye)是一種重要(yao)的(de)素質(zhi)能力。

第二,師資(zi),是指批量培(pei)養優秀師資(zi)的(de)能力。

技術,AI、AR、人(ren)臉(lian)識別......都旨(zhi)在提升(sheng)教與學(xue)的(de)效率。

所謂核心競(jing)he) jiu)是在核心mou)淞可嫌芯jing)he)ΑT誑緯獺?ψzi)、技術三個變量上持續有耐性的(de)投(tou)入(ru),應該是K12機構不(bu)變的(de)戰略(lue),也(ye)是快樂學(xue)習把課程研發和技術研發總部放在北京(jing)的(de)原因——我們(men)希望,站在中國教育制高點,用最高的(de)標準(zhun)尺度做人(ren)才建設及課程、技術的(de)研發。

第二問,為(wei)什麼K12傳統加盟模式鮮(xian)有成功?

我們(men)解開加盟的(de)黑盒子,看(kan)看(kan)通過加盟,我們(men)獲取(qu)了(liao)什麼?

首先,品牌,遺憾的(de)是,K12領域(yu)里目前還沒有機構有很強的(de)品牌號召力,尤其(qi)是下沉到三線及以(yi)下城市。

其(qi)次,我們(men)通過加盟獲取(qu)了(liao)課程,拿到了(liao)一堆的(de)教材或者視頻資(zi)料(liao),我們(men)把這些統稱(chen)為(wei)內容。這里我要(yao)分享我對(dui)K12產(chan)業de)諶蕕de)思(si)考。在K12產(chan)業里,內容是贈(zeng)品,內容+老(lao)師是半成品,內容+老(lao)師+服務(wu)才是成品。

我們(men)發散(san)一下,在K12產(chan)業里純做內容的(de)公(gong)司要(yao)麼已死,要(yao)麼走在死亡的(de)路上。2016年在北京(jing)我對(dui)媒體說過一句(ju)話,K12產(chan)業登峰者,不(bu)管南坡北坡,最後所有的(de)生存(cun)者都會(hui)走到教學(xue)這一個場景,只有教學(xue)這一個場景里才有“內容+老(lao)師+服務(wu)”的(de)成品fang)桓fu),用戶(hu)才願(yuan)意(yi)付(fu)費。錢在哪里,商業de)J驕(jiao)jiu)在哪里。

回到加盟這件事來,基于(yu)以(yi)上分析,傳統加盟模式只是獲取(qu)了(liao)品牌授權和一堆內容的(de)“贈(zeng)品”,拿個贈(zeng)品就(jiu)開店,失敗(bai)當然在所難(nan)免。

第三問,為(wei)什麼不(bu)huan)hui)出現K12版抖音、快手(shou)?

我們(men)來想象一個場景,在你等電(dian)梯或者蹲馬桶(tong)的(de)時候(hou),拿出手(shou)機,刷(shua)一道解析幾何題,感覺(jue)如何?畫面太美,我們(men)不(bu)敢想,這個場景不(bu)成立。我們(men)都知道,娛樂zhi)撬橙ren)性的(de),而學(xue)習是反(fan)人(ren)性的(de) ,就(jiu)像健身,都知道堅(jian)持健身會(hui)擁有良好(hao)的(de)身材,但就(jiu)是沒幾個人(ren)能堅(jian)持下來。

此(ci)外,學(xue)習不(bu)應該是碎片化(hua)的(de),既然知識是結(jie)構gou)hua)、體系化(hua)的(de),那麼學(xue)習的(de)過程也(ye)就(jiu)應該是連續、深度qu)?逑禱hua)的(de)。我個人(ren)覺(jue)得,碎片化(hua)的(de)學(xue)習,只huan)hui)獲取(qu)碎片化(hua)的(de)認(ren)知。碎片化(hua)的(de)知識會(hui)讓一個人(ren)看(kan)起來知識面狂寬,但是膚(fu)淺的(de)可怕。

第四問,在家長心中,效率與效果(guo)哪一個權重更(geng)高?

我們(men)來做一個選擇題,假(jia)設你是一名學(xue)生家長,你有兩個選擇,A是給(gei)孩(hai)子選擇線下課程,2個小時的(de)課,加上往返需要(yao)3個小時,即孩(hai)子要(yao)浪費1個小時在路上。B是選擇在線課程,不(bu)用奔波了(liao),但是因為(wei)在線教學(xue)效果(guo)的(de)衰減,孩(hai)子需要(yao)3個小時才能達到線下2個小時的(de)效果(guo)。你會(hui)怎麼選擇?

所以(yi)我認(ren)為(wei)純在線教育——即孩(hai)子在自由空(kong)間里用網絡設備上課,最大的(de)挑戰是對(dui)抗教學(xue)效果(guo)衰減。我們(men)qin)約閡ye)是在線教育探索者,我迄今沒有看(kan)到對(dui)在線教學(xue)效果(guo)的(de)權威報(bao)道,但以(yi)我們(men)目前的(de)認(ren)知,確實是有衰減的(de)。

這個衰減,有很多原因,客觀上可能是因為(wei)技術和課程還不(bu)夠(gou)成熟(shu)和有趣,主觀上也(ye)有可能是對(dui)于(yu)K12階段的(de)未成年人(ren)來ci)自主學(xue)習這件事,太難(nan)了(liao)。媽媽,我太難(nan)了(liao)。

在線規模經濟效益+傳統面授沉浸(jin)式效果(guo)保障

2015年瘋狂老(lao)師獲得包括(kuo)騰訊(xun)dui)諛詡訃抑 鶚諶ren)民(min)幣的(de)投(tou)資(zi),2016年瘋狂老(lao)師業務(wu)轉型並(bing)更(geng)名為(wei)快樂魔法獅(shi),專注發展(zhan)雙(shuang)師教育。

接(jie)下來,我們(men)來談談雙(shuang)師模式。

何謂雙(shuang)師模式,顧名思(si)義,兩個老(lao)師,一個是主講老(lao)師,我們(men)稱(chen)為(wei)主師,另一個是輔導老(lao)師,我們(men)稱(chen)為(wei)輔師。主師在演播室通過技術平(ping)台給(gei)N間教室同時直播授課,每一個教室里有一個輔師輔助教學(xue)。

為(wei)什麼會(hui)誕生雙(shuang)師模式?

我們(men)說,存(cun)在即合理,雙(shuang)師模式能夠(gou)C位(wei),因為(wei)他很好(hao)的(de)兼具了(liao)傳統面授模式和純在線模式兩者的(de)優點,我們(men)來具體解讀一下:

第一,傳統機構在對(dui)外擴(kuo)張(zhang)中最大的(de)挑戰是師資(zi)的(de)本jing)鞀hua)培(pei)養和管理。我們(men)在廈門pao)齙煤芎hao),但是我ye)荒馨嚴妹諾de)師資(zi)搬到合肥,所以(yi)到了(liao)合肥,我們(men)要(yao)再(zai)次wen)顆pei)養優秀師資(zi),這大大的(de)降低了(liao)機構的(de)異地擴(kuo)張(zhang)速(su)度qu)Kshuang)師完美的(de)解決了(liao)這個問題。

第二,純在線教育,因為(wei)主客觀原因造成的(de)效果(guo)衰減,尤其(qi)是主觀上K12階段的(de)孩(hai)子自我管理普遍較差,或許會(hui)長期(qi)面臨艱難(nan)挑戰。雙(shuang)師模式,因為(wei)有教室,學(xue)生沉浸(jin)式學(xue)習,再(zai)加之輔導老(lao)師的(de)現場輔助,大大的(de)提升(sheng)了(liao)課堂效率和教學(xue)效果(guo)。

所以(yi)yun)雙(shuang)師模式既具有在線教育的(de)規模經濟效應,又具有傳統面授模式沉浸(jin)式教學(xue)的(de)效果(guo)保障。因此(ci),在網絡環境和直播技術日(ri)漸成熟(shu)的(de)背景下,雙(shuang)師在K12產(chan)業迅速(su)走紅,走上C位(wei)。

雙(shuang)師模式本ju)噬鮮(xian)且恢腫ㄒ搗止/strong>

現象背後必有邏(luo)輯,那麼ci) δJ獎澈蟺de)邏(luo)輯是什麼呢?

兩個老(lao)師只是表象,本ju)噬縴shuang)師模式是一種專業分工。

我們(men)來看(kan)一下雙(shuang)師實現了(liao)怎樣的(de)專業分工。

第一,教學(xue)與輔導分工。主講老(lao)師負責(ze)教學(xue),輔導老(lao)師負責(ze)輔導。兩個人(ren)群特質(zhi)也(ye)不(bu)一樣,前者需要(yao)很強的(de)表現力,而後者更(geng)需要(yao)耐心和親(qin)和力。借用《一代宗(zong)師》fang)鏌瘓ju)話,有的(de)人(ren)成了(liao)面子,有的(de)人(ren)成了(liao)里子。

第二,產(chan)品精神與商業嗅覺(jue)分工。我們(men)在北京(jing)後端對(dui)課程、教學(xue)精雕細琢,不(bu)斷迭代。加盟商在前端下沉市場因地制宜,攻(gong)城略(lue)地。兩個團隊的(de)特質(zhi)也(ye)不(bu)一樣。

我以(yi)快樂魔法獅(shi)為(wei)例,給(gei)大家yi)檣芤幌12產(chan)業的(de)專業分工體現在哪nan)┤ 取(qu)/p>

從(cong)教研團隊把課程設計出來,即一堂快樂魔法課誕生開始,接(jie)下來每一堂快樂魔法課的(de)生命循(xun)環,共有9步(bu)。

第1步(bu),備課,主師備課。補充說明一下,我們(men)所有的(de)主師,都只hui)釁85,即現在雙(shuang)一流大學(xue)中A類高校。用優秀的(de)人(ren)培(pei)養更(geng)優秀的(de)人(ren),是我們(men)一直堅(jian)持的(de)一個教育理念。

第2步(bu),磨(mo)課,主師將自己關進演播室,自我打磨(mo)課程。

第3步(bu),錄課,主師在備課和磨(mo)課的(de)基礎上,將課程完整的(de)預錄下來,教研平(ping)台上交。

第4步(bu),驗(yan)課,學(xue)科組長對(dui)課程進行驗(yan)收,不(bu)通過的(de)打回去(qu)重錄。

第5步(bu),過課,主師在課程正式發布前兩天,給(gei)所有本課程相關輔師進行過課,以(yi)此(ci)保證真實課堂主輔師的(de)配合效果(guo)。

第6步(bu),授課,主師在演播室給(gei)學(xue)生直播授課,輔師在教室配合教學(xue)。教研員(yuan)通過內部教研平(ping)台在線看(kan)課。

第7步(bu),反(fan)饋(kui),課後,輔師和教研員(yuan)就(jiu)課堂效果(guo)對(dui)主師進行反(fan)饋(kui),主師就(jiu)課程設計對(dui)教研員(yuan)進行反(fan)饋(kui)。補充說明一下,課程進行中,有專人(ren)負責(ze)輔師課堂表現的(de)在線督導,所有輔師在課堂中的(de)一言(yan)一行歷歷在目。

第8步(bu),反(fan)思(si),主師于(yu)課後寫教學(xue)反(fan)思(si)。

第9步(bu),迭代,教研員(yuan)團隊對(dui)課程進行迭代。

整個閉(bi)環,共9步(bu),涉及教研員(yuan)、主師、輔師3個核心角色,加上相關的(de)技術、產(chan)品、教務(wu)人(ren)員(yuan),一堂課涉及人(ren)員(yuan)多達數十人(ren)。

分工提升(sheng)專業,專業提升(sheng)效率。專業分工是一個產(chan)業成熟(shu)和升(sheng)級的(de)標志。

《國富論(lun)》中,亞當·斯密以(yi)回形針工廠為(wei)例論(lun)述專業化(hua)的(de)強kan)罅α俊9??由于(yu)實行分工,僅僅10個工人(ren)一天就(jiu)能制造48000枚(mei)回形針,而如果(guo)這10個人(ren)每個人(ren)獨(du)立完成回形針的(de)制造,一天下來ci)men)qin)芄膊拍萇chan)200枚(mei)回形針。換(huan)句(ju)話說,專業化(hua)的(de)分工使他們(men)的(de)產(chan)量提高了(liao)240倍。

聊完了(liao)K12產(chan)業升(sheng)級,我們(men)再(zai)來聊一聊渠道lao)魯痢/p>

為(wei)什麼基于(yu)雙(shuang)師模式的(de)渠道lao)魯就(jiu)變得靠譜,而且相當靠譜呢?

因為(wei)雙(shuang)師模式將“內容+老(lao)師+服務(wu)”三者直接(jie)打包,用技術管道,輸送到三四五線城市。端對(dui)yuan)私桓fu)的(de)是成品。既que)蠓檔土liao)品質(zhi)shi)謖飧齬討械de)衰減,也(ye)大幅降低了(liao)對(dui)加盟商專業de)芰Φde)要(yao)求(qiu)。

十幾年的(de)創業經歷,我有一個認(ren)知,最好(hao)的(de)商業de)J接(jie)Ω檬欽陀蝸貳A愫筒bu)和,正和才和。

我們(men)一起來俯瞰一下雙(shuang)師模式,雙(shuang)師模式jiao)jiu)是一個正和模式。

對(dui)用戶(hu)(家長、孩(hai)子)來ci)雙(shuang)師意(yi)味著(zhou)更(geng)好(hao)的(de)課程、更(geng)好(hao)的(de)師資(zi),尤其(qi)是三四五線的(de)孩(hai)子有機會(hui)跟北上廣的(de)孩(hai)子享受(shou)同樣的(de)教育資(zi)shi)礎6dui)老(lao)師來ci)雙(shuang)師意(yi)味著(zhou)更(geng)高的(de)單位(wei)時間價值,可以(yi)同時輻(fu)射更(geng)多的(de)班(ban)級,更(geng)多的(de)孩(hai)子。

對(dui)K12機構來ci)雙(shuang)師意(yi)味著(zhou)品質(zhi)一致性、規模經濟。

對(dui)整個社會(hui)來ci)雙(shuang)師代表著(zhou)公(gong)平(ping)而有質(zhi)量的(de)教育,這是十九大報(bao)告中著(zhou)力強調的(de)點。

雙(shuang)師模式是實現公(gong)平(ping)而有質(zhi)量的(de)教育的(de)有效方(fang)式。

快樂學(xue)習創始人(ren)張(zhang)浩先生前往雲南漾(yang)濞縣支教

——這張(zhang)照片,是我yi)衲月去(qu)雲南漾(yang)濞縣支教拍的(de),快樂學(xue)習給(gei)這個學(xue)校捐(juan)建了(liao)所有的(de)課桌椅,客觀的(de)講,在整個社會(hui)共同的(de)努力下,今天山(shan)區孩(hai)子與一線城市孩(hai)子最大的(de)差距已經不(bu)是硬件設施,而是師資(zi)等軟實力。在此(ci),我呼(hu)吁(yu)整個社會(hui),給(gei)山(shan)區等貧du)kun)地區的(de)孩(hai)子捐(juan)獻優質(zhi)的(de)雙(shuang)師課程,你只需要(yao)捐(juan)獻1萬塊(kuai)錢,就(jiu)能讓一個年級的(de)孩(hai)子在一hui)鱍xue)期(qi)里享受(shou)一門優質(zhi)的(de)課程。

為(wei)什麼是快樂魔法獅(shi)?

這麼明媚(mei)的(de)下午,再(zai)給(gei)大家yi)慘桓齬適隆T謚詼嗟de)仰慕者中,林徽(hui)因最終選擇了(liao)梁思(si)成。婚前梁思(si)成問林徽(hui)因:“有一句(ju)話,我只問這一次,以(yi)後都不(bu)huan)hui)再(zai)問,為(wei)什麼是我?”林徽(hui)因答(da):“答(da)案很長,我得用一生去(qu)回答(da)你,準(zhun)備好(hao)听(ting)了(liao)嗎?”

每一次面對(dui)美好(hao)的(de)人(ren)和事,我都會(hui)問自己一個問題,為(wei)什麼是我?

雙(shuang)師這麼好(hao),為(wei)什麼是我?

最後,我想跟各位(wei)分享雙(shuang)師的(de)門檻,一個是qin)式鵜偶一個是認(ren)知門檻。

雙(shuang)師模式是天然的(de)中央(yang)廚房(fang)模式,大規模課程研發、技術研發、優質(zhi)教師儲備,意(yi)味著(zhou)這是一個非常燒錢的(de)模式,我們(men)從(cong)2016年開始探索雙(shuang)師模式,目前為(wei)止已經投(tou)入(ru)了(liao)3個多億,資(zi)金門檻,把很多的(de)機構拒之門外。

比資(zi)金更(geng)高的(de)門檻,是認(ren)知門檻。時間壁壘所代表的(de)認(ren)知門檻,是K12產(chan)業最牛的(de)護城河(he)。《人(ren)類簡史》中尤瓦爾·赫(he)拉利有個公(gong)式,認(ren)知=體驗(yan)×敏感性。

足夠(gou)的(de)產(chan)業體驗(yan)乘足夠(gou)的(de)產(chan)業敏感性,才會(hui)有對(dui)K12產(chan)業足夠(gou)的(de)認(ren)知。

這大概也(ye)解釋了(liao)為(wei)什麼這麼多年不(bu)乏來勢洶洶誓要(yao)顛覆bu)逃de)跨界打劫者,最終都把自己拍在了(liao)沙灘上。我yi)謖飫下一個武斷的(de)結(jie)論(lun),10年前,即2010年還沒有進入(ru)K12產(chan)業的(de)從(cong)業者,已經沒有任何wei)hui)了(liao)。

所以(yi),雙(shuang)師這個賽道,艱難(nan)但並(bing)不(bu)擁堵(du)。

我們(men)換(huan)個角度,對(dui)于(yu)三四五線的(de)潛在創業者或者投(tou)資(zi)人(ren)來ci)加盟雙(shuang)師卻(que)是一個極好(hao)的(de)商業de)J健/p>

快樂魔法獅(shi)戰略(lue)合作(zuo)伙伴

科技助力渠道lao)魯雙(shuang)師大有可為(wei)

當你打開技術的(de)管道,“內容+老(lao)師+服務(wu)”的(de)優質(zhi)課程像甘(gan)泉源源不(bu)斷的(de)流入(ru)。

在那樣一個教育資(zi)shi)雌惡?de)小城,在眾多山(shan)寨和殺馬特範的(de)機構叢里,你有最具針對(dui)性和科學(xue)性的(de)課程,你有清一色名校畢(bi)業的(de)mu)咚?zhi)師資(zi),你有最前沿(yan)技術賦能的(de)教學(xue)服務(wu)體系——你和你的(de)機構顯得mei)敲ldquo;格格不(bu)入(ru)”。

總有某個時刻,在你收獲商業成功的(de)同時,你會(hui)感覺(jue)到,讓小城的(de)孩(hai)子有機會(hui)享受(shou)公(gong)平(ping)而有質(zhi)量的(de)教育,是你最大的(de)驕(jiao)傲。

這一生,我們(men)qin)芤yao)做點有意(yi)義的(de)事。渠道lao)魯大有可為(wei)。

快樂學(xue)習15年了(liao)。下一個15年,我有一個夢想,攜手(shou)10000家加盟商和學(xue)校,每年幫(bang)助1000萬孩(hai)子,享受(shou)公(gong)平(ping)而有質(zhi)量的(de)教育。

願(yuan)天下孩(hai)子,快樂學(xue)習,天天向上。謝謝!

相關閱讀
分享到︰
版權和免責(ze)申明

凡(fan)注有"環球傳媒網"或電(dian)頭為(wei)"環球傳媒網"的(de)mu)寮 wei)環球傳媒網獨(du)家版權所有,未經許可不(bu)得轉載或鏡(jing)像;授權轉載必須注明來源為(wei)"環球傳媒網",並(bing)保留"環球傳媒網"的(de)電(dian)頭。

国彩平台 | 下一页